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Chef de projet Autisme – Handicap International Tunisie-Maroc Retour vers les opportunités



Échéance

28 Août 2020 Il y a 2 mois

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Détails de l'opportunité

Régions concernées par cette opportunité: Tunisie

  • Programme : Tunisie-Maroc -Lybie
  • Lieu de mission : TUNISIE / TUNIS
  • Fonction : Chef de projet Autisme(H/F ) – Tunisie
  • Date de démarrage : 01/09/2020
  • Type de contrat : CDD de droit national Tunisien avec une période d’essai

 

INFORMATIONS SUR LE CONTEXTE

  • Supérieur hiérarchique : l’Operations Manager Tunisie

PRESENTATION DE L’ONG

Humanité et Inclusion, le nouveau nom de Handicap International, est une organisation de solidarité internationale indépendante et impartiale, qui intervient dans les situations de pauvreté et d’exclusion, de conflits et de catastrophes, œuvrant notamment aux côtés des personnes handicapées pour améliorer leurs conditions de vie et promouvoir le respect de leur dignité et de leurs droits fondamentaux. Nous aspirons à un monde solidaire et inclusif, où toutes les différences nous enrichissent et où chacun peut « vivre debout ». Pour plus d’information sur l’association : http://www.handicap-international.org

DESCRIPTION DE LA MISSION / DU PROJET

Handicap International / Humanité & Inclusion (HI) en Tunisie, avec le soutien de la DCI Monaco, lance en 2020 un nouveau projet d’une durée initiale de 30 mois et relatif à la détection et la prise en charge du trouble du spectre autistique.

En Tunisie, le diagnostic du trouble du spectre autistique (TSA) est peu développé. En effet, au niveau institutionnel, quatre catégories de handicap sont reconnues (physique, visuel, auditif, mental). Les TSA sont considérés dans la catégorie du handicap mental conduisant, à l’heure actuelle, la plus grande partie des enfants autistes à être pris en charge au sein de centres gérant les enfants et adultes avec un handicap mental plutôt que dans des centres spécialisés dans la prise en charge de l’enfant avec TSA. Il n’existe que très peu d’institutions médicales spécialisées capables de poser ce diagnostic et celle située le plus au Sud est à Sfax, ce qui laisse tout le Sud sans possibilité d’un diagnostic local.

Malgré les efforts fournis à améliorer la pose de diagnostic et la prise en charge adaptée de l’enfant avec TSA, les besoins en région et au niveau national demeurent pour les enfants, leur entourage et les acteurs concernés. L’action proposée a pour objectif d’améliorer la prise en charge psychopédagogique et l’inclusion sociale des enfants souffrant de troubles autistiques, à travers la promotion de la détection précoce, des approches professionnelles adaptées et une expérience pilote de renforcement des acteurs impliqués dans la prise en charge des enfants autistes dans les gouvernorats de Tozeur et Médenine. En effet, un diagnostic précoce avant l’âge de 3 ans, basé sur l’identification de ce qui est appelé la « dyade du TSA » permet une amélioration substantielle du fonctionnement social de la personne, voir une vie pleinement autonome. La communication et le langage peuvent s’améliorer tout au long de la vie, en particulier la communication non verbale qui s’améliore fréquemment chez les personnes avec autisme infantile. Malheureusement, les parents et professionnels qui interviennent dans la vie d’un jeune enfant ne sont que très rarement formés à détecter les signes précoces de TSA et les diagnostics ne sont souvent posés qu’à l’entrée à l’école, ou même ultérieurement. Il s’agira donc, dans un premier temps, de sensibiliser et d’outiller les parents à travers une information disponible dans les espaces qu’ils fréquentent (centre de santé, crèche, etc) qui leur permettra d’être attentifs aux signes caractéristiques des troubles autistiques. Les professionnels de santé de première ligne (médecins généralistes et pédiatres) seront formés pour favoriser une identification précoce des troubles autistiques et en capacité d’accompagner les parents vers une prise en charge adéquate. Une amélioration de la qualité de vie d’un jeune enfant avec TSA est possible grâce à une approche pédagogique adaptée. Les études constatent que lors du passage de l’adolescence à l’âge adulte, des améliorations de la communication et du langage sont observées chez environ une personne avec autisme infantile sur deux en particulier s’il a développé un langage fonctionnel à l’âge de 5 ans. Une expérience pilote dans 2 gouvernorats du sud, visera donc à former les professionnels aux différentes méthodes et approches de prise en charge de l’autisme. Il s’agira aussi d’appuyer une coordination entre acteurs pour une prise en charge psychopédagogique de qualité, cohérente et favorisant la stimulation précoce de l’enfant autiste et l’inclusion.

ENJEUX DU POSTE

Sous la responsabilité de l’Operations Manager Tunisie, le/la Chef (fe) de projet contribue au sein de son pays de rattachement à la mise en œuvre du mandat et de la stratégie à 10 ans de HI. Il/elle veille à l’optimisation de la qualité et de l’impact des projets mis en œuvre dans le pays, par le biais d’un système de délégation avec des mécanismes de contrôle appropriés. Il/elle partage avec tous les autres responsables HI la charge d’une gestion saine et d’un bon fonctionnement de l’organisation globale, par le biais de changements de paradigme.

 

DESCRIPTION DE LA FONCTION

  1. Management
    1. Est le responsable de l’équipe de projet
      1. Définit des objectifs individuels et évalue les performances individuelles,
      2. Contribue au développement et à l’évolution de carrière, suit l’évolution des compétences
    2. Organise et anime les réunions d’équipe de manière régulière
    3. Gère le recrutement et la sélection pour les nouveaux postes au sein de l’équipe de projet
    4. Veille à la stricte application et au respect des réglementations internes par l’équipe de projet.
  2. Expertise
    1. Apporte l’expertise technique pour son projet
      1. S’assure que les activités mises en œuvre respectent les normes et standards techniques globaux
      2. Adapte au besoin la documentation de projet conformément aux normes et standards techniques globaux
      3. Anime les formations techniques dispensées à son personnel, le cas échéant
      4. Est responsable de la qualité technique et de la pertinence des activités de projet mises en œuvre dans son périmètre d’expertise
      5. Veille à l’apprentissage technique à partir des projets en s’appuyant sur les enseignements tirés et les bonnes pratiques
      6. S’assure que les Référents Techniques siège, locaux et autres obtiennent les informations nécessaires et collaborent avec les divisions techniques, le cas échéant
      7. Ajuste ses activités d’après les recommandations d’audit et d’évaluation, le cas échéant
    2. Participe à l’animation d’un canal professionnel technique et d’une communauté de pratique, en lien avec la division technique
    3. Dirige la relation avec les autorités techniques et les partenaires techniques locaux ou autres parties prenantes
  3. Mise en œuvre et suivi
    1. Assure la mise en œuvre du projet, en collaboration avec les services appropriés et conformément aux procédures et normes globales
      1. Assure la planification des activités et met en place le plan d’action
      2. Assure la mise en œuvre des activités d’après les propositions de projet et conformément au budget alloué
      3. Veille à ce que toutes les activités soient mises en œuvre selon les normes de qualité et techniques internes et propose si nécessaire des ajustements ou des améliorations pour atteindre les objectifs
      4. Prépare et suit les accords de partenariat avec les partenaires de mise en œuvre et d’autres partenaires potentiels
      5. Veille à la bonne mise en œuvre et au suivi des politiques institutionnelles (PSEA, approches transverses obligatoires, etc.) au sein de son projet
      6. Anime la coordination et la collaboration avec les services internes pertinents, en particulier la logistique, les RH, la finance et les ressources techniques
    2. Assure la gestion des données projet
      1. Veille à la mise en place des outils appropriés pour la collecte et la gestion des données pour le projet, conformément aux normes globales
      2. Veille à ce que les données en lien avec le projet sont recueillies et compilées dans la base de données du projet c. Vérifie et corrige régulièrement la base de données des activités
    3. Assure le reporting projet
      1. Suit les réalisations et les indicateurs selon le cadre logique
      2. Est en charge de renseigner les outils de reporting appropriés : rapport de situation mensuel, PM Box
      3. Fournit un reporting régulier au responsable hiérarchique
      4. Rédige les rapports pour les organismes de financement, le cas échéant, et suit les échéances des bailleurs (subventions, reporting, audits) en lien avec le projet
      5. Garantit le bon archivage des informations
    4. Prépare et pilote l’évaluation du projet et les enseignements tirés
      1. Planifie et suit les évaluations de projet
      2. Produit la capitalisation des projets et l’apprentissage
  4. Influence et communication
    1. Contribue à l’influence externe de HI en participant à des réseaux, le cas échéant
    2. Communique sur le projet auprès des partenaires, des autorités et des parties prenantes, le cas échéant
  5. Stratégie et développement de projets
    1. Contribue à la stratégie opérationnelle (STRATOP) programme ou pays
    2. Rédige les nouvelles propositions de projet pour la poursuite ou l’extension de ce projet
    3. Contribue à la rédaction de nouvelles propositions pour de nouvelles opportunités, le cas échéant

Critères d'éligibilité

  • Diplôme universitaire relatif au domaine du projet (éducateur spécialisé, auxiliaire de vie sociale, psychologue…)
  • Très bonne maîtrise des enjeux techniques liés aux troubles du spectre autistique, notamment, leur détection et la prise en charge de la personne avec TSA
  • Bonne connaissance des acteurs du secteur (ministère des affaires sociales, de la santé, OSC locales)
  • Expérience en gestion de projet et/ou de travail dans une ONG
  • Maîtrise la communication institutionnelle écrite en français et en arabe
  • Communique de manière claire, concise et responsable dans le respect de l’interlocuteur (adulte ou enfant) ; adapte son mode de communication et son message, notamment dans le cadre de la communication interculturelle
  • Connaît les techniques d’écoute active et les applique dans les situations adéquates.
  • Sait négocier, gérer des problèmes et conflits. Pose un cadre, des règles et limites claires.
  • Crée et maintient les conditions de motivation du public-cible ; mobilise et accompagne les différents groupes d’acteurs (familles, communautés, autorités locales, etc.).
  • Planifier, mettre en œuvre, évaluer les activités de son projet. (inclut équipe et individu)
  • Anticiper pour s’adapter aux besoins des bénéficiaires et aux circonstances parfois inattendues
  • Évaluer les activités et les résultats en continu
  • Promouvoir la participation et la coopération dans les activités de son projet
  • Minimum 3 ans d’expérience dans son domaine professionnel
  • Travailler en équipe/en réseau, coopérer, Respecter les opinions et valoriser les compétences de chacun en vue d’une action commune
  • Donner et recevoir des feedbacks constructifs ; échanger en équipe pluridisciplinaire, travailler en réseau et collaborer
  • Avoir une attitude empathique. Manifester de l’intérêt pour ce que chaque personne vit et ressent, « se mettre à la place » de l'autre et être à l’écoute de ses besoins adopter une attitude d’acceptation et de non- jugement de la personne
  • Résilience vis-à-vis du stress et de l’incertitude
  • Pragmatisme, capacité à s’adapter avec agilité
  • En capacité d’assurer sa mobilité pour assurer le suivi des activités dans les zones ciblées (déplacements dans les gouvernorats de Tozeur et Médenine)

L'opportunité a expiré

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Offre d'emploi Publié sur Jamaity le 18 août 2020


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