Formation de formateurs sur les techniques d’animation de groupe de parole :Humanité & Inclusion – Programme Maghreb Retour vers les opportunités

Formation de formateurs sur les techniques d’animation de groupe de parole

Date limite de soumission des candidatures :15/08/2023

• CONTEXTE GENERAL 

Handicap International / Humanité & Inclusion 

HI est une organisation de solidarité internationale indépendante et impartiale, qui intervient depuis 1982 dans les situations de pauvreté et d’exclusion, de conflits et de catastrophes. Œuvrant aux côtés des personnes handicapées et des populations vulnérables, elle agit et témoigne, pour répondre à leurs besoins essentiels, pour améliorer leurs conditions de vie et promouvoir le respect de leur dignité et de leurs droits fondamentaux. HI travaille dans une soixantaine de pays dans des contextes d’urgence, de reconstruction, de crise chronique et de développement En 1997, Handicap International a reçu le prix Nobel de la paix aux côtés des autres ONG de la Campagne international pour Interdire les Mines (ICBL), dont elle est cofondatrice.

HI en Tunisie 

Humanité & Inclusion (le nouveau nom de Handicap International) intervient en Tunisie depuis 1992 et est établie de façon permanente dans le pays depuis 1997, dans le cadre d’un accord général de coopération signé avec le ministère des Affaires étrangères. 

Les actions développées par HI au Maroc, en Tunisie et en Libye sont regroupées au sein d’un même programme, dont le bureau régional est basé à Tunis.

La Tunisie a ratifié la Convention internationale relative aux droits des personnes handicapées en 2008. Toutefois, la prise en compte des personnes handicapées dans l’élaboration des politiques publiques reste insuffisante. 

HI mène de nombreux projets pour améliorer l’accès à des services inclusifs et de qualité, à un environnement protecteur et à des opportunités de vie autonome pour les populations vulnérables dont les personnes handicapées et les femmes.

Dans le domaine de l’inclusion économique, HI vise à créer de meilleures opportunités d’emploi pour les personnes handicapées, et en particulier les femmes et les jeunes, à travers des dynamiques multi acteurs et l’accompagnement à l’inclusion des personnes, des entreprises, des acteurs de l’emploi (publics et privés), la société civile. 

HI œuvre également pour la prise en compte et l’inclusion des populations vulnérables dans les mécanismes de gouvernance et les stratégies nationales. 

HI mène aussi des activités pour une meilleure prise en charge et inclusion des enfants ayant un trouble du spectre autistique en favorisant l’amélioration de l’identification précoce, l’inclusion sociale, l’inclusion en milieu scolaire ordinaire et la sensibilisation autour de l’autisme. 

HI vise également à renforcer les capacités des institutions tunisiennes et à fournir un soutien technique pour soutenir les victimes de violences basées sur le genre et les personnes handicapées et faire appliquer les lois qui protègent leurs droits.

1. CONTEXTE DE LA MISSION 

La question de l’autisme en Tunisie

En Tunisie, les Troubles du spectre autistique (TSA) sont considérés dans la catégorie du handicap mental et de ce fait, il n’y a pas de chiffres spécifiques à ce groupe. La détection du trouble autistique se fait fréquemment à partir des 3-4 ans de l’enfant, voire 6 ans, lorsqu’il entre dans le cursus scolaire.  Les enfants font en général quelques mois à l’école avant qu’ils ne soient déclarés non scolarisables puis sont orientés dans des centres d’éducation spécialisés pour personnes en situation de handicap mental, dont le personnel est peu ou non formé pour la prise en charge spécifique des enfants avec TSA.  Les pédiatres, les plus à mêmes à effectuer le diagnostic, sont rares et onéreux notamment dans les gouvernorats du Sud. Le personnel des Unité Régionales de Réadaptation (URR), composé d’un panel de spécialistes (pédiatres, orthophonistes, ergothérapeutes, psychologues) sont chargés de délivrer un premier bilan et suivi médical de l’enfant afin de l’orienter vers services spécialisés. Or, en pratique, les URR n’ont pas les capacités de mettre en place un suivi médical approprié du fait du manque de ressources. 

Le Ministère des Affaires Sociales (MAS) rapporte l’existence de 23 centres dédiés à l’autisme (sur 10 gouvernorats) avec 1293 enfants inscrits. Les données chiffrées ont été obtenus suite à la demande du MAS à ses structures régionales, mais la plus grande partie des enfants autistes ne sont pas dans des centres spécialisés mais souvent dans des centres spécialisés sur le handicap mental (type ceux gérés par l’association UTAIM).

Les acteurs dans les services sociaux et médicaux devraient jouer un rôle crucial pour la prise en charge adaptée des enfants avec TSA favorisant leur inclusion scolaire et sociale. Toutefois, ces derniers ne sont pas suffisamment outillés et formés sur les meilleures approches multidisciplinaires de prise en charge.

En outre, il y a une absence d’orientation et de dispositif d’accompagnement de qualité des familles. En effet, les troubles du spectre autistiques de l’enfant sont souvent très durs à gérer (crises de colère, absence du langage parlé ou langage parlé non fonctionnel, troubles sensoriels, troubles du sommeil, ……). Tous ces troubles s’aggravent à l’adolescence, ce qui complexifie la tâches des aidants naturels, notamment la mère, et impacte l’équilibre de la famille. 

Le projet Autisme mis en œuvre par Handicap International

Depuis février 2023, Handicap International, avec le soutien de la coopération monégasque, a lancé la deuxième phase du projet « Pour une prise en charge et inclusion des enfants avec TSA » (2023-2025) qui se veut assurer la consolidation des résultats obtenus durant sa première phase (de 2021 à 2023) dont notamment le développement d’une coordination entre les différents acteurs tunisiens impliqués dans la prise en charge pluridisciplinaire, le développement de la formation sur l’autisme pour les professionnels et la sensibilisation à l’échelle nationale sur l’autisme.

Les structures associatives et institutionnelles impliquées dans le projet ont exprimé la nécessité de poursuivre les efforts engagés et travailler davantage sur les facteurs d’inclusion des enfants ayant des TSA, tels que le renforcement de capacités des acteurs de la deuxième ligne, le développement des approches adaptées, l’amélioration des conditions d’inclusion en milieu scolaire ordinaire, l’ouverture sur d’autres expériences internationales ainsi que l’accompagnement adéquat des parents.

Cette seconde phase du projet visera donc à favoriser l’inclusion sociale et promouvoir la qualité de vie des enfants ayant des TSA à travers une intervention adaptée, efficace et de qualité (Objectif Général).

Pour cela, le projet veillera au renforcement du dispositif de prise en charge multisectorielle des enfants ayant des TSA par les acteurs de deuxième ligne à l’échelle régionale et locale (OS1-Résultat1) déjà appuyé en phase 1, afin de poursuivre sa contribution à une prise en charge concertée, collective et adaptée des enfants ayant des TSA (Objectif Spécifique 1). De plus, il contribuera à l’inclusion des enfants ayant des TSA en milieu éducatif ordinaire (Objectif Spécifique 2) en assurant que les enfants avec TSA soient intégrés dans le système éducatif ordinaire dans les zones pilotes du Grand Tunis, Médenine et Tozeur (OS2-Résulat1). Enfin et en parallèle des deux autres axes, le projet contribuera à l’opérationnalisation de la stratégie nationale sur l’autisme (Objectif Spécifique 3) via le renforcement du Réseau des professionnels et structures impliqués dont les associations de parents, dans l’orientation et la prise en charge des enfants avec TSA (OS3-Résultat1) qui joue un rôle essentiel dans l’adaptation terrain de la stratégie.

Le projet est mis en œuvre en étroite collaboration avec le ministère des Affaires Sociales, le ministère de l’Education, le ministère de la Santé ainsi que les associations Le Défi à Tozeur et Amal à Médenine.

Durant la première phase du projet, HI et ses partenaires ont constaté que les parents des enfants ayant des TSA sont souvent démunis face aux difficultés rencontrées quotidiennement dans le processus d’intégration de leurs enfants dans le milieu scolaire ordinaire. Les parents ayant participé aux groupes de discussion ont exprimé leurs souffrances provenant des préjugés et stéréotypes portés par leur environnement proche et la société. A cause de la stigmatisation, les familles sont souvent amenées à se replier sur elles -mêmes sans pouvoir trouver du soutient dans leurs groupes sociaux. 

Pour cela, il est prévu dans la deuxième phase du projet de mettre en place une activité de groupe de parole qui est considérée comme un outil de médiation, de travail psychique important et bénéfique pour les parents ayant des enfants placés dans les centres spécialisés gérés par les associations partenaires. Les familles pourront disposer d’un espace de partage permettant à chacun de partager les difficultés mais aussi les réussites. Cette espace sera aussi l’occasion de déconstruire certaines représentations ce qui permettra de déculpabiliser les parents et de prendre du recul faces aux situations vécues et mieux appréhender les TSA. Les sujets abordés dans le cadre des groupes de parole seront définis en fonction des besoins identifiés mais pourront inclure des questions sur le sens de l’autisme, le partage de souvenirs difficiles comme la démarche ou l’attente du diagnostic et le moment de l’annonce de celui-ci. Les échanges porteront aussi sur des bonnes pratiques à adopter pour gérer les comportements de leurs enfants.

Objectif de la mission

L’objectif de la mission est la réalisation d’une formation de formateurs (théorique et pratique) sur les techniques d’animation de groupes de parole.

Cette formation ciblera une trentaine des personnes des psychologues, éducateurs et des thérapeutes œuvrant au sein des structures associatives et publiques spécialisées dans le domaine de TSA. 

Responsabilité du prestataire 

• Elaborer le programme et les modules de formation à HI suite à une première réunion de cadrage de la mission et un échange avec les personnes à former afin d’identifier leurs attentes et leurs ressources 
• Assurer la réalisation de l’atelier de formation 
• Elaborer un rapport détaillé de la mission 
• Organiser des réunions (à distance, une réunion par mois pendant 3 mois) avec les personnes formées pour échanger sur les sessions de groupes de parole organisées suite à la formation reçue, les difficultés rencontrées, les bonnes pratiques etc.

Méthodologie, livrables et chronogramme prévisionnel 

La cheffe de projet de HI agira en tant que personne de contact HI pour le consultant tout au long de la mission. Un briefing de lancement de la mission sera organisé au début, afin de fournir au consultant des informations clés et des conseils sur la logique, l’approche et les éléments à prendre en compte. Un débriefing final sera mené avec le consultant et se concentrera sur les réalisations globales des objectifs et les leçons apprises.

Livrables et chronogramme prévisionnel 

IV COMPETENCES ET PROFIL ATTENDUS DES CONSULTANTS 

– Diplôme en : Éducation ; Pédopsychiatrie, psychologie, Sciences sociales ou autre domaine pertinent ;

– Expérience confirmée dans l’animation de groupes de parole

– Expérience dans la prise en charge des enfants avec TSA 

– Excellentes capacités de communication et d’empathie

– Expérience dans le domaine de formation des adultes 

– Connaissance de la langue de travail (écrite et orale) : Français et Arabe obligatoire.

– Compétences informatiques – applications MS Office.

– Compréhension et adhésion aux valeurs et à l’éthique de HI.

V PROCESSUS D’EVALUATION ET DE SELECTION  

Les soumissionnaires seront évalués au regard des procédures de HI et sur la base de leur qualification seulement. Un comité de sélection examinera les soumissions et leur éligibilité sur la base des termes de référence et les évaluera selon les critères suivants :