Deux consultants_HI عودة إلى الفرص

Formation des personnels permanents de l’Institut Supérieur de l’Education Spécialisée (ISES) et des divisions sociales intervenant dans la prise en charge des enfants autistes, sur les 3 approches : médicale, psychologique et la prise en charge éducative et sociale.

Mis en œuvre par Humanité & Inclusion en Tunisie 

 Premier semestre 2022

• STRUCTURE COMMANDITAIRE

1. Humanité et Inclusion 

Interventions de Humanité et Inclusion au Maghreb

Humanité et Inclusion (HI), le nouveau nom d’Handicap International, est une organisation de solidarité internationale indépendante et impartiale, qui intervient dans les situations de pauvreté et d’exclusion, de conflits et de catastrophes, œuvrant notamment aux côtés des personnes handicapées pour améliorer leurs conditions de vie et promouvoir le respect de leur dignité et de leurs droits fondamentaux.

HI est présente dans la Région du Maghreb depuis 1993. A travers une dynamique régional, HI vise à répondre aux défis de développement de sa population cible dans chaque pays d’intervention mais aussi à renforcer les échanges d’expériences et les synergies entre les acteurs des différents pays, qu’il s’agisse des organisations de la société civile, des structures professionnelles, des acteurs publics et parapublics. 

1.  Présentation de la mission HI Tunisie

Historique de l’intervention d’Humanité et Inclusion en Tunisie 

• HI intervient en Tunisie depuis 1992, ponctuellement dans un premier temps, puis en permanence depuis 1997, dans le cadre d’un accord de coopération signé avec le Ministère des Affaires sociales.
• En 2006, HI a officiellement été autorisé à s’installer en Tunisie et à ouvrir un bureau de représentation.

Projets en Tunisie

En Tunisie, les actions de l’association ont comme objectif  Renforcer la couverture des besoins de protection, de santé et réadaptation et d’insertion pour un public vulnérable élargi (Personnes en situation de handicap, Femmes et Migrants), notamment par la mise en œuvre d’un pôle d’expertise technique de HI.

Cet objectif se décline en 3 axes stratégiques :

Axe 1 : Assurer l’accès des personnes vulnérables à des services de qualité permettant l’inclusion et la participation sociale

Axe 2 : Protéger contre les violences de tous types et prévenir la détresse psychologique.

Axe 3 : améliorer la prise en charge du handicap notamment par le développement de  nouvelles filières métiers

L’association mène actuellement en Tunisie des projets de développement dans 4 domaines, à savoir : 

• Projet « Emploi & Handicap » : Mené en partenariat avec l’agence nationale de l’emploi et du travail indépendant et. Le projet cible les zones de Gabès, Gafsa, Ben Arous et Bizerte. Le projet est financé par la fondation Drossos et l’AFD. 

• Projet « Pépinière Urbaine » : Mené dans le cadre du programme PROVILLE en partenariat avec le laboratoire de l’économie sociale et solidaire – Lab’ess et le bureau d’étude Kandeel. Le projet est financé par l’agence française de développement – AFD. 

• Projet IDMEJ in « Tunisia Supporting the Inclusion of Vulnerable Communities (IDMEJ) » vise à autonomiser les victimes de Violences Basées sur le Genre (VBG) et les personnes handicapées en Tunisie dans l’exercice de leurs droits, par une plus grande sensibilisation, un engagement multipartite pour un changement d’attitude et de comportement et la promotion de réformes sociales et institutionnelles favorables permettant un meilleur accès aux services.

• Projet « Pour une meilleure prise en charge et inclusion des enfants autistes en Tunisie »  a pour objectif de favoriser l’inclusion sociale et promouvoir la qualité de vie des enfants ayant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) à travers une meilleure identification précoce (avant l’âge de 3 ans) et une intervention adaptée, efficace et de qualité.

1. PRESENTATION DE LA MISSION 

1. Contexte de la mission 

En Tunisie, le TSA est considéré dans la catégorie du handicap mental et de ce fait, il n’y a pas de chiffres spécifiques à ce groupe. La détection du trouble autistique se fait fréquemment  à partir des 3-4 ans de l’enfant, voire 6 ans, lorsqu’il entre dans le cursus scolaire.  Les enfants font en général  quelques mois à l’école avant qu’ils ne soient déclarés non scolarisables  puis sont envoyés dans des centres d’éducation spécialisés des personnes en situation de handicap mental, dont le personnel est peu ou non formé pour la prise en charge spécifique requise pour les enfants avec TSA.  Les pédiatres, les plus à mêmes à effectuer ce diagnostic, sont rares et onéreux notamment dans les gouvernorats du Sud. Le personnel des URR, composé d’un panel de spécialistes (pédiatre, orthophoniste, ergothérapeute, psychologue) sont destinés à délivrer un premier bilan et suivi médical de l’enfant afin de l’orienter aux services spécialisés; or en pratique, Les URR n’ont pas les capacités de mettre en place un suivi médical approprié du fait de manque de ressources. 

Toutefois, le MAS rapporte l’existence de 23 centres dédiés à l’autisme avec 1293 (sur 10 gouvernorats) enfants inscrits. Les données chiffrées font suite à la demande du MAS à ses structures régionales qui se basent sur les demandes d’attention. La plus grande partie des enfants autistes ne sont pas dans des centres spécialisés mais souvent dans des centres qui gèrent les enfants avec un handicap mental, type UTAIM.

Les acteurs dans les services sociaux et médicaux  devraient jouer un rôle crucial dans le domaine de l’autisme. Ils pourraient assumer la responsabilité de faire un programme de prise en charge équilibrée et adaptée favorisant l’intégration scolaire et sociale des enfants avec TSA. Néanmoins, ces derniers ne sont pas suffisamment outillés et informés de meilleures approches multidisciplinaires de prise en charge.

En outre, il y a  une absence d’orientation et de dispositif d’accompagnement de qualité, les troubles du spectre autistiques de l’enfant sont très durs à gérer (crises de colère, absence du langage parlé ou langage parlé non fonctionnel, troubles sensoriels, troubles du sommeil, ……). Tous ces troubles s’aggravent à l’adolescence et impactent sérieusement l’équilibre, la sérénité et la santé de la famille essentiellement la mère ou la personne qui accompagne le plus souvent le jeune. 

• Objectif Général 

L’objectif général de cet appel est de recruter 2 consultants spécialistes en autisme, pour assurer des activités de renforcement de capacités des éducateurs et acteurs associatifs et institutionnels impliqués dans le domaine de l’autisme.

• Objectif spécifique 

Les objectifs spécifiques de la mission se présentent comme suit : 

La mission demandée se présente spécifiquement comme suit : 

• Elaborer un programme détaillé chacun selon sa spécialité (les programmes validés et expérimentés seront imprimés, partagés avec les participants et participantes et publié sur les réseaux sociaux du projet)  
• Présenter le programme développé au sein du conseil scientifique, composé des représentant/es de HI, ISES et MAS et d’autres membres seront désignés pars le CP du projet, et veillera le cas échéant à prendre en compte les modifications et recommandation notées par le conseil scientifique  
• Assurer les ateliers de formation et  garantir la bonne transmission de savoirs et savoirs faire

• Assurer l’analyse l’avant et pré-test  afin d’évaluer les compétences et savoirs acquises par les participants et participantes 

• Elaborer un rapport détaillé de la mission 

•  Enjeux

Pour réaliser cette mission, Humanité & Inclusion a besoin de recruter deux consultants  spécialistes en pédopsychiatrie, psychologie et ou en éducation spécialisée et ayant une expérience confirmée dans le domaine de l’autisme. 

• CONDITIONS DE DEROULEMENT DE LA MISSION 

•  Compétences et profil attendus des consultants 

Il est fait appel à des personnes intéressées par le projet décrit plus haut et présentant les caractéristiques suivantes : 

• Avoir un niveau universitaire 
• Expérience pratique dans le domaine d’intervention auprès des enfants avec TSA 
• Avoir une posture et attitude reconnaissant les Droits Humains, respectant la différence et la diversité humaine. 
• Avoir une bonne présentation, des capacités de communication, de compréhension et d’empathie
• Avoir une expérience dans le domaine de formation des adultes et d’animation des ateliers de sensibilisation  
• Maitriser l’Arabe et le Français

• Responsabilité 

Sous la supervision de la cheffe de projet Autisme  et en lien étroit avec la directrice générale de l’ISES, les formateurs/trices contribuent à : 

• Développer un programme de formation 
• Assurer convenablement les ateliers de formation ainsi que les actions d’évaluation

•  Lieux de la mission 

• La mission  se déroulera  à Tunis.

• Méthodologie d’évaluation des offres 

Les offres des consultations seront examinées en suivant les critères ci-dessous :

TDR Atelier de formation Equipe ISES V