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Projet Autisme  

Réalisation d’une deuxième session de la formation de groupe de  parole  

1. CONTEXTE  

La question de l’autisme en Tunisie  

En Tunisie, les Troubles du spectre autistique (TSA) sont encore classés dans  la catégorie du handicap mental, ce qui explique l’absence de données spécifiques  concernant ce groupe. Le diagnostic est généralement posé tardivement, souvent  entre 3 et 4 ans, voire autour de 6 ans, au moment de l’entrée à l’école. Dans la  plupart des cas, les enfants fréquentent l’école quelques mois seulement avant  d’être déclarés « non scolarisables » et orientés vers des centres spécialisés pour  personnes avec handicap mental. Or le personnel de ces structures est rarement,  voire pas du tout, formé à la prise en charge spécifique des enfants avec TSA. Les  pédiatres, seuls professionnels habilités à poser un diagnostic restent, peu  nombreux et leurs services sont onéreux, en particulier dans les gouvernorats du  Sud. Quant aux Unités Régionales de Réadaptation (URR), censées assurer une  première évaluation et un suivi médical pluridisciplinaire (pédiatres, orthophonistes,  ergothérapeutes, psychologues), elles ne disposent pas des ressources humaines et  techniques nécessaires pour garantir un accompagnement adéquat et continu aux  enfants avec TSA.  

Selon le Ministère des Affaires Sociales (MAS), la Tunisie compte 24 centres  spécifiquement dédiés à l’autisme répartis sur 10 gouvernorats, d’après les données  issues des structures régionales du ministère. Toutefois, la majorité des enfants  présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ne sont pas inscrits dans ces  centres spécialisés : A l’échelle nationale, on recense environ 300 centres, dont  plusieurs sont gérés par l’UTIAM. 

En principe, les services sociaux et médicaux devraient jouer un rôle  central dans l’accompagnement adapté des enfants avec TSA afin de favoriser leur  inclusion scolaire et sociale. Cependant, les professionnels manquent encore de  formation et d’outils adaptés pour appliquer des approches multidisciplinaires  efficaces. Par ailleurs, les familles ne bénéficient ni d’un dispositif d’orientation clair  ni d’un accompagnement structuré et continu de qualité. Or, les troubles du spectre  autistiques sont souvent difficiles à gérer au quotidien -crises de colère, absence du  

langage parlé ou langage parlé non fonctionnel, troubles sensoriels, troubles du  sommeil, etc…  

Ces difficultés ont tendance à s’intensifier à l’adolescence, augmentant la charge  des aidants, en particulier des mères, et mettant à l’épreuve l’équilibre familial.  

Le projet Autisme mis en œuvre par Handicap International  

Depuis février 2023, Handicap International, met en œuvre, avec le soutien de la  coopération monégasque, la deuxième phase du projet « Pour une prise en charge  et inclusion des enfants avec TSA » (2023-2025). Cette phase vise à consolider les  acquis de la première phase, notamment en matière coordination entre les différents  acteurs, de formation des professionnels et de sensibilisation à l’échelle nationale.  

Les partenaires associatifs et institutionnels soulignent la nécessité de renforcer  l’inclusion des enfants avec TSA à travers :  

 Le développement des compétences des acteurs de la deuxième ligne, 

 L’adaptation des approches de prise en charge,  

 L’amélioration de l’inclusion scolaire,  

 L’ouverture sur des expériences internationales,  

 Et l’accompagnement des familles.  

Cette phase vise du projet à  

 Consolider le dispositif multisectoriel de prise en charge, en mobilisant les  acteurs régionaux et locaux de deuxième ligne pour une approche  concertée et adaptée ;  

 Favoriser l’inclusion scolaire en milieu ordinaire dans les zones pilotes de  Tunis, Médenine et Tozeur, en travaillant directement avec les  enseignants, professionnels et familles ;  

 Contribuer à la mise en œuvre de la stratégie nationale sur l’autisme, à  travers le renforcement des réseaux de professionnels et associatifs. 

Mis en œuvre en partenariat avec les ministères des Affaires Sociales, de  la Santé et de l’Éducation, ainsi qu’avec les associations Le Défi (Tozeur) et Amal  (Médenine),  

Le projet place les familles au cœur de son action. Des espaces de dialogue multi acteurs ont permis d’identifier les obstacles, de coconstruire des solutions  innovantes adaptées et de promouvoir une inclusion scolaire effective.  

En favorisant ces dynamiques collectives, la phase 2 a posé des jalons concrets pour  une meilleure coordination des services et une inclusion scolaire durable, dans un  environnement bienveillant et respectueux des droits des enfants avec TSA.  

2. DESCRIPTION DE LA PRESTATION ATTENDUE  

Dans le cadre du projet « Pour une meilleure prise en charge socio-éducative des  enfants avec TSA » en Tunisie, Humanity & Inclusion (HI) recrute un psychologue  clinicien pour animer une formation de consolidation des animateurs de groupes de  parole.  

En octobre 2023, une première formation avait été organisée dans le cadre des  actions de soutien psychologique et de renforcement des capacités des acteurs  intervenant auprès des enfants avec TSA et de leurs familles.  Cette formation, qui a réuni 13 associations partenaires, visait à initier et outiller les  participants sur les principes et techniques d’animation des groupes de parole  destinés aux parents.  

À la suite de cette session, plusieurs groupes de parole ont été mis en place dans  les structures associatives, autour de thématiques variées. Ces groupes ont été  animés par les participants, avec un accompagnement de proximité assuré par le  formateur et l’équipe du projet.  

Après deux années de mise en œuvre et de pratique sur le terrain, il apparaît  essentiel d’organiser une seconde formation de consolidation, ayant pour objectifs  de :  

 Favoriser un retour d’expérience collectif sur les groupes de parole déjà  réalisés ;  

 Renforcer les compétences pratiques et émotionnelles des animateurs ; 

 Capitaliser les acquis afin d’assurer la pérennité et la qualité des espaces de  parole au-delà du projet. 

Cette session s’inscrit dans une démarche de formation continue et de  capitalisation participative visant à consolider les pratiques professionnelles et à  renforcer la dynamique d’entraide entre acteurs.  

Les Termes de Référence (TDR) ci-après définissent le cadre général de la mission,  les résultats attendus ainsi que les responsabilités du formateur.  

3. OBJECTIFS DE LA MISSION  
4. a) Objectif général :  

Renforcer et approfondir les compétences des participants dans l’animation des  groupes de parole, en s’appuyant sur une analyse réflexive de leurs expériences  pratiques et le partage d’expériences, afin d’améliorer la qualité, la pérennité et  l’impact de ces espaces d’échange.  

1. b) Objectif spécifique  

À l’issue de cette deuxième formation, les participants seront capables de :  

 Analyser et évaluer leurs pratiques d’animation des groupes de parole mises  en œuvre durant le projet ;  

 Approfondir leurs compétences dans la gestion des situations complexes, la  dynamique de groupe et la régulation émotionnelle ;  

 Renforcer leur posture professionnelle en tant qu’animateur.  

 Élaborer des outils et stratégies de bonnes pratiques pour assurer la  pérennisation des groupes de parole après la fin du projet ;  

4. RESULTAT ATTENDUS  

À la fin de la formation :  

 Les participants auront analysé et partagé leurs expériences d’animation de  groupes de parole, identifiant les réussites, difficultés et axes d’amélioration ;   Les participants maîtriseront des techniques opérationnelles pour gérer les  situations sensibles, maintenir une dynamique de groupe positive et  accompagner les émotions au sein des séances de parole ;  

 Les participants auront renforcé leur posture d’animateur fondée sur la  neutralité, l’écoute active et la gestion des limites professionnelles,  contribuant à la qualité éthique et relationnelle des groupes de parole ;  

 Un ensemble d’outils, méthodes et guides de bonnes pratiques sera élaboré  pour soutenir l’animation des groupes de parole et les participants auront 

 Défini des mécanismes concrets pour assurer la continuité et la durabilité des  groupes de parole après la fin du projet.  

5. PUBLIC CIBLES  

Les mêmes participants ayant pris part à la première session de la formation du  groupe de parole.  

6. METHODOLOGIE DE LA MISSION  

La formation sera menée selon une approche participative, interactive et centrée sur  la pratique, visant à renforcer les compétences des participants ayant pris part à la  première session et à favoriser l’appropriation des outils pour l’animation des  groupes de parole.  

Les principales méthodes pédagogiques utilisées seront :  

 Partage d’expériences et analyse de pratiques réelles : permettre aux  participants de réfléchir collectivement sur leurs pratiques, d’identifier les  

points forts et les axes d’amélioration, et de dégager des pistes d’ajustement  

concrètes ;  

 Travaux en sous-groupes et ateliers de co-développement : favoriser la  collaboration et l’échange d’expériences pour renforcer les compétences  

techniques et relationnelles ;  

 Jeux de rôle et mises en situation d’animation : reproduire des situations  réelles afin de pratiquer la gestion des situations sensibles, la dynamique de  

groupe et la régulation émotionnelle ;  

 Supervision collective et feedback constructif : consolider la posture  professionnelle des animateurs, en mettant l’accent sur la neutralité, l’écoute  

active et la gestion des limites ;  

 Élaboration d’outils communs de capitalisation : co-construction d’une fiche  de bonnes pratiques et d’un plan de continuité et d’autonomisation des  

groupes de parole, incluant des recommandations pour leur pérennisation.  

Cette méthodologie combine apprentissage réflexif, expérimentation pratique et  production collective, afin d’assurer l’acquisition de compétences transférables et la  mise en œuvre concrète des résultats attendus. 

7. LIVRABLES  

 Fiche de bonnes pratiques des animateurs de groupes de parole, synthétisant  les méthodes, outils et stratégies efficaces identifiés pendant la formation ;   Plan de continuité et d’autonomisation des groupes de parole, incluant des  recommandations concrètes pour assurer leur pérennisation après la fin du  projet ;  

 Rapport de formation détaillant :  

o Les activités réalisées et la méthodologie utilisée ;  

o Les principales observations et analyses des pratiques d’animation ;  

o Les acquis des participants et les recommandations pour des  

prochaines sessions.  

 Supports pédagogiques utilisés ou produits durant la formation (exercices,  cas pratiques, outils collaboratifs) ; 

8. PROFIL DU CONSULTANT  

La mission sera assurée par un formateur, qui doit justifier une expérience confirmée  dans l’animation et le renforcement des capacités de professionnels du secteur  psychosocial et éducatif, notamment pour l’animation de groupes de parole.  

Compétences et qualifications requises :  

 Diplôme universitaire en psychologie, travail social, éducation, sciences  humaines ou tout autre domaine pertinent ;  

 Expérience significative (au moins 5 ans) dans la conception et l’animation de  formations participatives axées sur la communication, la dynamique de  groupe, la régulation émotionnelle et la supervision d’équipes ;  

 Maîtrise des techniques d’animation de groupes de parole et des approches  de gestion des situations complexes et émotionnellement sensibles ;  

 Solide expérience en analyse réflexive, accompagnement professionnel et co développement ;  

 Capacité à concevoir des outils pédagogiques.  

 Qualités humaines reconnues : sens de l’écoute, neutralité, bienveillance et  respect de la confidentialité ;  

 Une bonne connaissance du contexte de l’inclusion et du TSA. 

9. DUREE ET LIEU D’EXECUTION ; 

La mission devra être réalisé sur une durée qui ne dépasse pas les 2 mois répartis  entre les phases suivantes : 

Période  (jour)  

Phase Activités clés Livrables  intermédiaires  

– Réunion de cadrage avec l’équipe de HI  

pour valider les objectifs, le contenu et les  

S1  

Cadrage  

S2 

Préparation  

S3 

Mise en  

œuvre de la  

formation 

modalités logistiques de la formation ; 

– Signature du contrat et ajustement  éventuel du programme selon les besoins  identifiés.  

Préparation du contenu pédagogique, et  des outils d’animation ;  

– Finalisation du déroulé méthodologique  de la formation et des exercices pratiques.  

– Animation de la formation sur deux jours  selon l’approche participative et pratique ; 

– Conduite des travaux de groupe, jeux de  rôle, analyses de pratiques et séances de  co-développement ;  

– Co-construction d’une fiche de bonnes  pratiques et d’un plan de continuité et  d’autonomisation des groupes de parole.  

Programme finalisé et  validé  

Contenu et  présentation  

PowerPoint (si elle  existe)  

– Fiche de bonnes  pratiques des  animateurs ;  

– Plan de continuité et  d’autonomisation des  groupes de parole  incluant des recommandations de  pérennisation.  

 Date indicative de démarrage : Novembre  

 Date indicative de fin de la mission : Décembre  

 Lieu(x) d’exécution : Grand Tunis 

Réalisation d’une deuxième session de la formation de groupe de parole TDR