Un·e formateur·trice : Innovation en éducation alternative via les TIC et l’intelligence artificielle-Face Tunisie عودة إلى الفرص

Un·e formateur·trice : Innovation en éducation alternative via les TIC et l’intelligence artificielle

Projet : Promotion de systèmes intégrés d’éducation des adultes en Afrique – Tunisie 2025
Organisme : Fondation Agir Contre l’Exclusion – FACE Tunisie
Partenaire : DVV International

1. Présentation de FACE Tunisie

La Fondation Agir Contre l’Exclusion – FACE Tunisie est une organisation non gouvernementale œuvrant pour l’inclusion sociale et économique des populations vulnérables. À travers ses projets, elle vise à réduire les inégalités en favorisant l’accès à l’emploi, à l’éducation, à la citoyenneté et à l’autonomisation.

2. Contexte du projet

Dans le cadre du projet régional « Promotion des systèmes intégrés d’éducation des adultes en Afrique », financé par le BMZ et mis en œuvre par DVV International, FACE Tunisie déploie un ensemble d’activités innovantes visant à lutter contre la pauvreté, l’exclusion sociale et le décrochage scolaire. Parmi ces actions, des ateliers de formation sur les TIC et l’IA appliquées à l’éducation alternative seront organisés pour les éducateurs et travailleurs sociaux, en partenariat avec les centres de défense et d’intégration sociale (CDIS) et le Centre national d’éducation des adultes.

3. Objectif de la mission

Renforcer les compétences des acteurs éducatifs et sociaux, notamment les éducateurs en formation continue, les formateurs de formateurs et les professionnels intervenant dans des contextes non formels ou alternatifs, en matière d’innovation pédagogique par les TIC et l’intelligence artificielle, afin de mieux prévenir le décrochage scolaire.

4. Lieux et durée de la formation

• Lieux d’intervention : Kef, Bizerte, Kairouan
• Durée : 3 sessions de 2 jours chacune (6 jours au total)
• Période estimée : Mai 2025

5. Cible

Les bénéficiaires sont des éducateurs, enseignants, et travailleurs sociaux issus de structures éducatives et sociales publiques.

6. Résultats attendus pour les bénéficiaires

• Comprendre les principes de l’éducation alternative et son rôle dans la prévention du décrochage
• Identifier et mobiliser des outils numériques et solutions basées sur l’IA pour enrichir les pratiques pédagogiques
• Développer une approche pédagogique plus interactive, inclusive et adaptée aux réalités locales
• Être capables de proposer des micro-initiatives éducatives intégrant les TIC/IA dans leurs structures respectives

7. Méthodologie attendue

• Approche participative et interactive, basée sur des études de cas, des démonstrations pratiques et des ateliers collaboratifs
• Intégration d’outils concrets et accessibles (logiciels libres, plateformes éducatives, applications mobiles)
• Adaptation du contenu au contexte tunisien et au niveau des participant·e·s
• Sensibilité au genre, à l’inclusion et à la diversité des profils

8. Tâches attendues des formateurs

• Élaborer une note méthodologique détaillant l’approche pédagogique, ainsi qu’un programme de formation adapté au profil des bénéficiaires.
• Concevoir les supports pédagogiques nécessaires : présentations, études de cas, exercices pratiques, outils numériques interactifs, etc.
• Animer les 3 sessions de formation sur site, en favorisant des méthodes participatives et inclusives.
• Évaluer les compétences et connaissances des participant·e·s avant et après la formation, à l’aide d’outils adaptés : quiz, grilles d’évaluation des compétences, auto-évaluations, etc.
• Assurer le suivi et l’évaluation continue des participant·e·s tout au long de la formation.
• Rédiger un rapport de mission détaillé, incluant une analyse des résultats, des recommandations concrètes, et des pistes d’amélioration pour les futures sessions.

9. Profils éligibles – Mission TIC & IA pour l’éducation alternative

Les candidat·e·s doivent justifier d’une expertise confirmée dans l’un ou plusieurs des domaines suivants :

• Professionnel·le de l’éducation avec une solide expérience de terrain, manifestant un intérêt marqué pour les approches numériques dans des environnements éducatifs alternatifs ou vulnérables.
• Expert·e en technologies éducatives et intelligence artificielle appliquée à l’éducation, maîtrisant les outils digitaux, plateformes interactives et applications pédagogiques innovantes (ex. : personnalisation des parcours d’apprentissage, classes virtuelles, assistance à l’apprentissage par IA).
• Formateur·trice en innovation pédagogique, ayant conçu ou mis en œuvre des dispositifs d’apprentissage alternatifs intégrant les TIC et/ou l’intelligence artificielle, notamment dans des contextes non formels ou fragiles.
• Concepteur·trice ou facilitateur·trice de contenus e-learning ou blended learning, avec une expérience avérée dans la formation de formateurs ou d’éducateurs, et dans l’animation de sessions participatives.
• Chercheur·se ou praticien·ne en sciences de l’éducation ou ingénierie pédagogique, ayant travaillé sur l’intégration des technologies pour prévenir le décrochage scolaire ou améliorer l’accès à l’éducation.
• Consultant·e en transformation digitale de l’éducation, ayant accompagné des structures éducatives (publiques, ONG, organismes internationaux) dans l’intégration des innovations technologiques à des fins pédagogiques.

Atouts complémentaires

• Expérience auprès de publics vulnérables : jeunes en situation de décrochage scolaire, éducateurs sociaux, enseignants en milieux défavorisés.
• Maîtrise des approches pédagogiques actives : classe inversée, gamification, microlearning, pédagogie par projet, etc.
• Connaissance du contexte tunisien, notamment des Centres de Défense et d’Intégration Sociale (CDIS) ou du Centre national d’éducation des adultes.
• Bonnes capacités de vulgarisation, animation participative, et de transmission pédagogique.
• Maîtrise de l’arabe et du français.

10. Livrables attendus

• Note méthodologique et programme de formation
• Supports de formation en version numérique
• Liste de présence signée par session
• Rapport final incluant évaluation, synthèse et recommandations
• Fiches d’évaluation des compétences et les connaissances des participant·e·s avant et après la formation.