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Création de contenu pour la Bibliothèque Numérique du Programme National de l’éducation à la paix en Tunisie – phase II

ICCG asbl est une organisation Belge à but non lucratif qui a été établie pour promouvoir la résolution de conflit de manière non violente. 

La mission de ICCG asbl est de promouvoir une cohésion sociale durable au sein des sociétés de l’Afrique du Nord à travers la facilitation du processus de transformation de conflits. En Tunisie, en partenariat avec ICCG, elle œuvre pour promouvoir la culture du dialogue et de la collaboration entre les différents partenaires tout en renforçant leurs capacités, afin de contribuer à une cohésion sociale inclusive et durable, à travers des approches collaboratives, holistiques. ICCG asbl travaille principalement avec les jeunes vulnérables, en appuyant leur inclusion sociale et économique, elle est pionnière en matière de peace building, cohésion sociale, genre, digital peace building et éducation à la paix.

• Résumé du projet :

ICCG asbl en partenariat avec ICCG met en oeuvre un projet intitulé “Initiative nationale d’éducation à la paix et à la citoyenneté” qui constitue une nouvelle phase après une expérience de deux années  d’un programme pilote qui consistait en un  projet C / PVE visant à optimiser la résilience des enfants et des jeunes tunisiens face aux récits violents et extrémistes. Le projet a connu l’adhésion du ministère Tunisien de l’Éducation en tant que  partenaire stratégique.

La première phase de l’initiative nationale de l’éducation à la paix et à la citoyenneté a consisté au développement d’un curriculum Tunisien sur l’éducation à la paix et à la citoyenneté avec l’aide d’experts nationaux et internationaux dans les domaines de l’élaboration de programmes, de la psychologie de l’enfant,de suivi & évaluation, de la pédagogie, etc. Le ministère a accompagné Search for Common Ground dans la mise en œuvre d’une phase pilote au cours de laquelle le curriculum développé ainsi que les outils de suivi & évaluation ont été testés dans 52 écoles . 

Pendant cette nouvelle phase du projet, ICCG asbl en collaboration avec ICCG continueront à s’investir dans l’éducation à la paix et à la citoyenneté avec les élèves des écoles primaires et des adolescents à travers les clubs de la paix pour inculquer les valeurs humains aux enfants et aux jeunes, contribuant ainsi à réduire l’attrait des récits violents chez les jeunes tunisiens.ICCG asbl en collaboration avec ICCG  finalisera durant cette phase du projet la version finale du curriculum et développera des manuels parascolaires qui seraient éventuellement généralisé dans les écoles primaires.

• À propos de la consultation : 

Dans le cadre de cette phase du projet, ICCG ASBL développera une bibliothèque numérique destinée à soutenir le curriculum d’éducation à la paix et à la citoyenneté. Cette initiative s’inscrit dans un effort plus large visant à améliorer les ressources éducatives en Tunisie en fournissant du contenu numérique accessible et de haute qualité aux élèves, enseignants et inspecteurs.

Le contenu à développer sera une partie  essentielle de cette bibliothèque, offrant une gamme complète de ressources liées au curriculum, y compris des supports multimédias, des exercices, du contenu interactif, et plus encore. Pour soutenir ce projet, nous cherchons à recruter un(e) expert qui soutiendra ICCG à collecter les ressources pédagogiques et les adapter aux formats exigés pour la bibliothèque numérique, en adéquation avec les thèmes et objectifs du curriculum. Ce contenu visera un large public, comprenant les élèves du troisième degré du primaire, le personnel éducatif, et les inspecteurs, en assurant son accessibilité et son alignement avec les objectifs éducatifs nationaux.

• Scope of work: 

Le(la) expert(e) sélectionné(e) sera responsable de :

1. Collecter un contenu numérique : Collecter du contenu pédagogique de haute qualité adapté au curriculum sur la paix et la citoyenneté, incluant des supports interactifs, histoires, exercices, vidéos, et autres ressources pertinentes pour différents groupes d’âge et niveaux éducatifs.
2. Adapter le contenu existant : Collaborer avec l’équipe du projet pour adapter les matériaux déjà développés en formats numériques attrayants, en veillant à ce que le contenu soit interactif, accessible et culturellement approprié.
3. Assurer la versatilité : Cela inclut de s’assurer que le contenu est compatible avec les spécifications technologiques des sites web et adapté aux différents utilisateurs tels que les enseignants, élèves et inspecteurs.
4. Localisation du contenu : Veiller à ce que tous les matériaux reflètent la culture et les valeurs tunisiennes, en intégrant des exemples, références et langages locaux. Cela inclut également la collaboration avec l’expert(e) en genre du projet pour intégrer un contenu sensible au genre.
5. Assurer l’inclusivité : Développer du contenu en formats multiples (texte, vidéo, audio), avec un accent particulier sur l’accessibilité pour les personnes en situation de handicap. Cela peut inclure la création de versions audio des histoires ou d’autres supports pour les élèves malvoyants.

• Rémunération : 

La sélection du consultant sera déterminée sur la base de la proposition financière, de la proposition technique, de l’expérience et des compétences antérieures.

• Qualifications et compétences : 

• Diplôme de Master ou supérieur en conception multimédia, technologie éducative, domaine connexe.
• Au moins 5 ans d’expérience dans le développement de contenus.
• Expérience dans l’intégration de méthodes d’apprentissage interactives et expérientielles dans les plateformes numériques.
• Maîtrise des outils multimédias et logiciels (Adobe Creative Suite, Articulate, ou d’autres outils de création de contenu e-learning).
• Maîtrise de l’arabe et du français. La connaissance de l’anglais serait un atout
• Expérience dans la création de contenus sensibles au genre et inclusifs est fortement souhaitée . 
• Une bonne connaissance du secteur / contexte de l’éducation tunisien.
• Solides compétences interpersonnelles et de communication, écrites et orales.
• Familiarité avec les approches pédagogiques et les normes éducatives, en particulier dans le cadre de l’éducation à la paix et à la citoyenneté.